我园自开展环境教育资源的开发与运用的研究后，为教育科研工作注入了新的活力，我们班就“如何利用社区环境教育资源”进行了实验研究。

　　“焦老师，欧亚体育欧亚体育快来这边看看”，这个声音大而急促，“哎呀，不好啦”！这个呼声预言着危险。“怎么了？”我加快了奔跑的脚步，停在了孩子们围观的污水通道旁。这是我和孩子们在进行一次社区调查活动。

　　我反问。“因为污泥没有人清理”，“可能有人往里面扔垃圾”欧亚体育，“是不是人们把冲不下去的东西倒进了水池和厕所”……就这个问题，我和孩子们进行了积极地讨论，他们讨论的便是问题的症结所在。为了充分调动孩子们探索社会的浓厚兴趣和环保意识，我们又展开了激烈地争论“怎样才能解决这个问题呢？”“找清洁工”“要不，告诉人们不能乱倒垃圾”“不然就把里面的脏东西挖出来”……大家就这个问题热烈的讨论着。看着孩子们争论得面红耳赤的神情，听着孩子们比较合理的解决方法，我为他们从小就有这种关注社会的意识感到自豪。这时我提醒他们把这处污水通道在小区图纸上用自己特殊的符号标记下来。

　　其实，社区环境具有高度的一致性和居民共享性，为了使我们这群社会的孩子不会成为不良习气的携带者社会关注，作为托起祖国未来的使者，引导幼儿关注周围的生活，促进幼儿社会性的发展，萌发幼儿的社会责任感，为幼儿创造一个积极、健康、向上的社区生活环境，是非常必要的。如果能让孩子们在一项项有意义的社会活动中，在这种大的社区教育环境下，接受最真实、最生动的教育，我想，欧亚体育刚刚发生的这一幕也就不会是这翻描述了。

　　走过此处的人们或掩鼻而过、或绕道而行，而我们的孩子们却在围着汩汩外流的污水埋头认真记录着，他们的背影和过路的人们构成了一幅对比的画面。就是我们这群社会的孩子在这里关注着一个关系着大家的问题，这珍贵的一幕将在此化为定格。我和孩子们呼吁全社会“爱护我们的环境，关心我们生活的这片天地”吧！